INDICACIONES PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

La Observación
1. Cuando se recogen observaciones de alumnos, asegurarse de anotar la hora y el escenario de la observación. Registrar los hechos acerca de lo que está pasando. Tratar de escribir tanto como se pueda acerca de lo que el alumno(s) está diciendo y haciendo. Buscar conductas que preceden o siguen a un determinado evento. No tratar de interpretar lo que el alumno(s) está(n) haciendo; fingir que eres una cámara de video registrando el evento. Muchos profesores e investigadores encuentran que el formato de arriba es útil para recoger registros observacionales. Notar que hay espacio en el margen derecho para interpretaciones y preguntas.
2. Después de completar un conjunto de observaciones, comenzar a interpretar lo que podría estar ocurriendo en la situación y qué podrían significar las acciones para la gente involucrada. También, registrar toda pregunta que esta observación pudiera provocar para investigación adicional.Comenzar a buscar patrones y consistencias en la conducta y registrarlas en la sección de interpretación. Comenzar a formular hipótesis para explicar los eventos que estás observando.
3. Al sacar conclusiones de tus observaciones, buscar consistencias en la conductaen distintas situaciones. Identificar los eventos que precedieron y siguieron a la conducta de interés. Formular una teoría para explicar la conducta de los alumnos. ¿Qué tipo de evidencia tienes para apoyar tu teoría? Finalmente, considera explicaciones e interpretaciones alternativas para lo que estás observando. ¿Qué tipo de información podrías necesitar para confirmar o rechazara esta explicación?
4. Al recoger y analizar registros observacionales, ser cuidadoso en evitar algunos errorescomunes. Primero, tenemos una tendencia ver "lo que queremos ver." Si, porejemplo, suponemos que los profesores tratan de modo diferente a los buenos y a los malos alumnos en rendimiento, entonces estamos sujetos a sesgar nuestras observaciones de este modo. Esto es, nuestras propias creencias, expectativas, y las experiencias pasadas pueden conducirnos a seleccionar e interpretar nuestras observaciones de acuerdo con premisas previas. Es importante remover estas "persianas perceptuales" tanto como sea posible, para ser objetivo, Cuando observas, asegurarte de recoger información que pudiera contrariar premisas y expectativas preexistentes.
Segundo, evitar conclusiones prematuras o interpretaciones. Como se sugirió antes,buscar patrones de conducta en diversas ocasiones y situaciones. Al hacer una conclusión ointerpretación, asegurarse de citar ejemplos concretos que apoyen tus afirmaciones.Las conclusiones son más confiables si puedes citar varios ejemplos de una conductapara apoyarlas. Por último, ser consciente de cómo la situación puede influenciar la conducta de los estudiantes. Al observar a otras personas, tenemos una tendencia a atribuir una conducta a disposiciones estables (por ej., ella es tímida), antes que a la situación (por ej., ella está callada en clase). Por esta razón, es importante recoger información acerca de un alumno en diversas situaciones. Si un patrón de conducta (por ej., timidez) aparece en varios escenarios con diferentes personas, entonces es apropiado hacer inferencias acerca de disposiciones subyacentes.